Efemérides con danzas

Las danzas como un aporte a nuestra identidad Latinoamericana Proyecto educativo centrado en el arte como movilizador del lenguaje simbólico en los alumnos y con el propósito de resignificar las efemérides escolares, a partir de las danzas como prácticas arcaicas de expresión de los seres humanos . Una propuesta para trabajar las efemérides, dándole un nuevo sentido,no solo por su contenido histórico sino abarcando el contexto cultural y regional de la época recordada, incluyendo la expresión artística de la música y danzas tradicionales. Con los actos escolares, surge la idea de resignificar estas fechas para hacerlas nuestras, para ponerles nuestro presente encima, para acordarnos de nosotros haciendo historia, nosotros los de ahora, porque nuestra historia es una historia colectiva...no queremos que los actos sean lindos, o mejores actos, queremos que los actos sean nuestros. Por supuesto que este trabajo plantea alguna de las tantas posibilidades, con actividades seleccionadas y realizadas según las posibilidades de los grupos, contextos y variando siempre según las demandas y logros de los alumnos. Es un recorrido específico, con acuerdos institucionales, entre docentes y estudiantes en un contexto, de una escuela primaria de una sola sección por grado de jornada simple del barrio de Floresta de la Ciudad de Buenos Aires. Para recorrer nuestro calendario de actos escolares con movimientos específicos de danzas folclóricas, con análisis históricos de los protagonistas de los hechos que conformaron la identidad nacional. Reflexionar a través de expresiones artisticas para obtener aproximaciones históricas que nos permitan visualizar la mirada que se tenía sobre el habitante de estas tierras.

Educación sexual integral

“Proyecto de Educación sexual integral” DESCRIPCIÓN: En la actualidad el sexo está siendo considerado un factor natural normal dentro de la vida de una persona, como en realidad debe ser. No obstante, no en todas las familias ocurre lo mismo, y en consecuencia los niños que en ella viven están influenciados por el efecto “tabú”: prohibido hablar delante de los hijos. Esta situación provoca dudas, intereses ocultos y obtención de información errónea por parte de los chicos. Es preciso, entonces, asumir desde la escuela un compromiso, consensuado con la familia, de brindar una adecuada educación sexual a los alumnos, con complejidad creciente según su edad. Esta determinación que parece fácil de afrontar, no lo es así, ya que requiere de una formación y convicción firmes por parte de los docentes. El hecho de ser docente ya nos plantea un compromiso importante, pero además constantemente nos enfrenta a los desafíos propios de la época en que nos toca vivir. Por eso, el tema de la sexualidad nos pone ante un conflicto educativo que no es sencillo de sobrellevar. De hecho, para poder trabajar el tema con mayor tranquilidad, debemos comprender el alcance de la palabra “sexualidad” (no remitirla únicamente a los órganos sexuales). Si todas las personas comprendiéramos que el sexo es una parte fundamental de nuestra vida, si en las escuelas se educara y se formara en el conocimiento profundo de sí mismo, la sociedad sería mucho más madura y segura. Para ello es fundamental que puedan desarrollar, por un lado, su autoestima, ya que eso contribuirá a que se sientan valiosos y por el otro, su seguridad, lo cual les permitirá recurrir a alguien de confianza que pueda ayudarlos, si algo les sucede. Sostener la importancia de generar espacios de diálogo, tanto en el ámbito familiar como en el escolar, para que los niños y niñas sientan que puedan expresarse y esclarecer las dudas que vayan surgiendo, y también que alguien va a escucharlos si hay algo que les molesta y necesitan decir. La escuela y la familia deben tener una mirada atenta ante cambios bruscos en su conducta o en su modo de actuar, o ante sus manifestaciones gráficas o lúdicas que muchas veces dicen aquello que ellos no pueden poner en palabras. La Ley de Educación Sexual Integral (N° 2.110 / 06) garantiza el derecho a la información para el ejercicio de una sexualidad responsable, atendiendo a valores éticos y faculta al Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires para establecer los contenidos mínimos y obligatorios según las etapas del desarrollo psicosexual. Será este el marco de referencia para la selección de las diversas propuestas didácticas que siguen, tomando en cuenta aspectos biológicos, psicológicos, socioculturales y éticos. El eje principal será la Literatura porque compromete las emociones del lector. Lo atraviesa. Es una experiencia en la que se ríe, se llora, se sufre, se ama, se pierde, se triunfa, se olvida, se recuerda. La intensidad de este encuentro le permite al lector el cuestionamiento social e ideológico, el compromiso con su época que muchas veces lo lleva a transformar su mundo. Y también, y por sobre todo, a transformarse a sí mismo. Porque será posible pensar y dialogar acerca de los más diversos temas cuando un texto literario nos abre sus puertas a través de la potencia de lo que narra.1